PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Definições:
PSICOLOGA + EDUCAÇÃO = PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Senso comum:
“... tipo de conhecimento que vamos acumulando no nosso cotidiano... Sem este conhecimento intuitivo, espontâneo, de tentativa e erros, seria muito complicada a nossa vida no dia-a-dia.” (Bock, 1994, p.17)
Psicologia Científica:
“... trabalha com dados observáveis direta ou indiretamente e com fenômenos que possam ser comprovados.” (Bock, 1994, p.24)
Psicologias? Várias linhas para entender o mesmo objeto: HOMEM (Behaviorismo, Psicanálise, Gestalt, Psicodrama e Sistêmica).
Psicologia da Educação:
“Oferecer o conhecimento da natureza humana aos estudiosos da teoria da educação.” (Thorndike, 1903 In Salvador, 1999).
“... oferecer os fundamentos psicológicos dos (...) fatores educativos na civilização e nas suas escolas.” (Harris, 1898 In Salvador, 1999 ).
“A psicologia da educação é a aplicação dos métodos e dos fatos conhecidos da psicologia às questões que surgem em pedagogia.” (Gordon, 1917 In Salvador, 1999)
É uma disciplina ponte.
“As diferentes concepções da psicologia da educação que coexistem atualmente são uma expressão da importância relativa atribuída por cada uma aos componentes psicológicos no esforço de explicar e compreender os fenômenos educativos.” (Salvador, 1999, p. 39)
DESENVOLVIMENTO HUMANO
“O desenvolvimento refere-se a continuidades sistemáticas e mudanças no indivíduo que ocorrem desde a concepção (quando o esperma do pai penetra no óvulo materno criando um novo organismo) até a morte.” (Shaffer, p.2)
Processos envolvidos:
MATURAÇÃO = desenvolvimento biológico
APRENDIZAGEM = experiências produzem mudanças em sentimentos, pensamentos e comportamentos.
ADOLESCÊNCIA:
Antes de iniciar qualquer discussão a respeito da adolescência, devemos levar em consideração que ela é um fenômeno cultural, ou seja varia de acordo com a cultura e o contexto sócio-histórico no qual o indivíduo está inserido, além de ser uma construção cultural recente.
Vários estudiosos dizem que adolescência é a fase que vem depois da infância e antes da juventude. Chegam a afirmar que a adolescência começa por volta dos doze anos e termina por volta dos dezoito.O fato que não há um critério claro para definir a fase que vai da puberdade até a idade adulta. Essa confusão acontece porque a adolescência não é uma fase natural do desenvolvimento humano, mas um derivado da estrutura socio-econômica. Em outras palavras, nós não temos adolescência e sim adolescentes. (Bock, 1995, p. 255).
Glândula | Hormônio(s) secretado(s) | Função na regulagem do crescimento |
Tireóide | Tiroxina | Afeta o desenvolvimento normal do cérebro e a taxa geral de crescimento. |
Supra-renais | Androgênio supra-renal | Envolvido em algumas mudanças na puberdade, especialmente no desenvolvimento das características sexuais secundárias nas meninas. |
Testículos (nos meninos) | Testosterona | Fundamental na formação dos genitais masculinos no pré-natal; desencadeia a seqüência de mudanças nas características sexuais primárias e secundárias na puberdade, no homem. |
Ovários (nas meninas) | Estradiol | Afeta o desenvolvimento do ciclo menstrual e dos seios nas meninas, mas pouco tem a ver com outras características sexuais secundárias, se comparado com o que faz a testosterona para os meninos. |
Pituitária | Hormônio do crescimento; hormônios ativadores | Afeta a taxa de maturação física. Sinaliza outras glândulas para secretarem. |
Fonte: BEE, Helen. O ciclo vital. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
Surgimento das características sexuais secundárias
• Meninas: desenvolvimento dos seios, pêlos pubianos e menarca.
• Meninos: desenvolvimento de barba, mudanças na voz, produção de esperma, desenvolvimento dos pêlos pubianos e aumento do pênis e testículos.
• Esquema corporal: modificações na auto e hetero imagem corporal
Outras questões importantes:
• Saúde: Bulimia (preocupação exagerada em relação ao peso) Anorexia (comportamento voltado a perda de peso procurando mantê-lo dentro de determinados padrões).
• Adolescência enquanto invenção cultural.
• Profissão e Mercado de trabalho.
• Melhor amigo.
• Relação com o professor???
• Tendência grupal – serve como processo defensivo, oferece segurança emocional, transferência da dependência familiar para o grupo o líder substituto da figura paterna a quem deve ser desafiado.
DIMENSÕES COMPORTAMENTAL, PSICOLÓGICA E COMPORTAMENTAL
• Tricofilia e Tricofobia – ama e se apavora com os pêlos.
• Intelectualizar e fantasiar – perda do corpo da infância e aquisição de um corpo adulto; perde a onipotência infantil e bissexual.
• Crises.
• Desestruturação temporal – imobiliza o tempo reduzindo ao presente o passado e o futuro (preservar as conquistas passadas e apaziguar as angústias vinculadas ao futuro).
• Vivência de solidão – elaboração dos lutos.
• Contradições de suas condutas.
• Flutuações do humor – “microcrises maníaco-depressivas” defesa contra a depressão.
• Tentativa de suicídio.
• Namoro e vida afetivo-sexual.
• Gravidez, aborto e doenças sexualmente transmissíveis.
• Mentira – pode surgir como necessidade de criar um espaço próprio, porém devemos tomar cuidado com a mentira patológica, além de levar em consideração que este comportamento é uma constante em nossa sociedade e no grupo familiar.
• Aparência e a questão da auto-estima.
Referências Bibliográficas:
BEE, Helen. O ciclo vital. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
BOCK, Ana M. Bahia. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, 1994.
SALVADOR, César Coll (org.). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
SHAFFER, David R. Psicologia do desenvolvimento: infância e adolescência. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
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